通州这所新学校，试图构建一个新生态

最近，住在北京通州缦云ONE社区的李女士，解决了困扰自己已久的一道难题——两年(liǎngnián)后(hòu)，随着通惠学校的落成，孩子从(cóng)小学到初中的入学问题迎刃而解。

近年来(jìnniánlái)，通州区教育资源持续丰富。据官方数据，自建设北京城市副中心以来，15家优质教育资源落地通州，新增(xīnzēng)优质学位6万余个。今年还将进一步提升(tíshēng)教育优质均衡化水平，计划增加(zēngjiā)中小学学位7000个。

对于众多有孩家庭的家长而言，孩子教育等人生大事(rénshēngdàshì)的解决，就融入(róngrù)在这些城市更新的坚实步伐之中。

就在上周，通州缦云ONE社区(shèqū)，合生创展与北京新生态教育基金会进行战略签约，就九年一贯制公立学校——通惠学校达成合作。该校计划于(yú)2027年9月开学(kāixué)，将在原中山街小学的基础上进行升级(shēngjí)，辐射周边社区。

在副中心教育资源加速布局的(de)背景下，通惠学校(xuéxiào)成为通州教育资源不断丰富提升(tíshēng)的标志性事件之一，并被视为对“家门口好学校”稀缺问题的破题尝试——它能否探索出一条“新生态 新教育 新未来(wèilái)”的创新路径，引发关注。

以(yǐ)学生为本的模式创新

尽管有企业和基金会的参与，但通惠学校的本质仍是一所公立学校(gōnglìxuéxiào)。

适龄儿童就近入学，是北京基础教育阶段的(de)一个基本原则(yuánzé)。但在副中心的很多居民看来，要在家门口找一家好学校，仍然不是易事。“身边很多朋友和邻居，都选(xuǎn)了近点的私立学校。”李女士表示。

通惠(tōnghuì)学校创新“政府举办、社会资源加持”的运营机制(jīzhì)，作为公立学校，在政府和教委的管理下，新生态教育基金会以王铮、刘可钦等(děng)头部教育专家矩阵为核心，组成“名(míng)校长工作室”，负责选聘校长，培养教师，并深度参与(cānyù)战略规划、校园空间设计、课程开发、资源整合等多方面工作。

其创新之处，首先体现在对学生成长规律的深度回应(huíyìng)，消除小升初割裂，让(ràng)孩子从小学到初中在同一(tóngyī)体系内连续发展，匹配学生成长的阶段性需求。

在新(xīn)生态(shēngtài)教育基金会发起人、原(yuán)北大附中校长、现平谷农业中关村学校校长王铮看来，学校应该依据孩子成长的规律来构建，为了能更(gèng)完整地统筹义务教育阶段培养的连贯性，通惠学校在教委的支持下升级为九年一贯制。

新生态(shēngtài)教育基金会(jījīnhuì)发起人，原北大附中校长、现平谷农业中关村学校校长 王铮

此外，通惠学校课程体系的(de)(de)设计更具(gèngjù)突破性。“世界不只是(zhǐshì)由(yóu)学科组成，而是由挑战(tiǎozhàn)构成的。”新生态教育基金会(jījīnhuì)发起人，原中关村三小校长、现十一朝阳实验学校校长刘可钦认为，教育面向未来，应当变得更加综合、动态、个性化。通惠学校以“项目制学习(xuéxí)+能力化培养”为核心，除了固定的学科之外，还会推动学生基于真实任务的学习，培养学生应对发展的问题和挑战的能力。同步配备云端学校，学生可定期远程学习，还可在课后及业余时间自主学习工作室建设的项目制课程。

新生态教育基金会发起人，原中关村三小校长(xiàozhǎng)、现十一朝阳(zhāoyáng)实验学校校长 刘可钦

“如何帮助(bāngzhù)孩子成为有动力、有追求和目标感的人，来面对更大的挑战(tiǎozhàn)，这是学校应该着重解决的问题。”北京新生态教育(jiàoyù)基金会秘书长刘慈航说。

可以看出，通惠学校的(de)创新方向，是在标准化教育与个性化需求、学生当下面临的学科任务和未来(wèilái)会面临的真实挑战之间，寻求合理且可持续(chíxù)的平衡。其旨在培养(péiyǎng)扎实学科能力(nénglì)，也能够在校内培养学生们应对真实挑战的能力。当下的时代，家长对高质量教育的要求愈发需要未来视角，通惠学校此举或将打开新的“可持续”教育思路。

家校企共创“家门口的(de)好学校”

如果说课程创新是“软件”升级，那么通惠学校(xuéxiào)的(de)运营机制则是“硬件”突破。一直(yìzhí)以来，人们判断一所学校竞争力的标尺(biāochǐ)，往往集中在师资力量、课程设置、升学率等维度上，而通惠学校在运营机制上的探索，也给出了模式创新的答案。

刘慈航表示，在对教育创新的探索(tànsuǒ)过程中(zhōng)，教育专家们发现，当下特色学校(xuéxiào)(tèsèxuéxiào)建设的主流选择无非两种：一是民办学校，提供更加个性化、多样化、国际化的课程(kèchéng)；二是名校挂牌，培养强大的师资力量。但通惠学校需要探索如何兼顾二者的优势——既可以给学生(xuéshēng)提供个性化的服务，又有非常强大的师资和完善的课程，能够保证学生们对学科能力的需求。

新生态教育基金会秘书长(mìshūzhǎng) 刘慈航

如何(rúhé)支撑这样的(de)创新实践？需要社会资源的聚合和多方力量的共建共创，学校、家庭、企业、社区等全面参与，基于全新的教育生态，打造出能够同时支持(zhīchí)老师教学和学生自主学习的“教育产品”，也(yě)让“家门口的好学校”成为可能。

借鉴了发达国家办学经验，通惠学校构建起“家校企共育”模式：政府保障基础投入与(yǔ)监管，基金会引入(yǐnrù)社会资源，名校长工作室(gōngzuòshì)主导教学开发，同时社区和家长也成为参与其中的主体。

通惠学校地处(dìchǔ)缦云ONE社区，在(zài)社区里，学生的家庭们可基于(jīyú)学校的纽带，组成家庭共同学习小组，彼此分担照看孩子的压力，并定期在家庭沙龙、共度活动中分享教育经验。

同时，社区会成为学校生活教育的补充。国家早有文件鼓励校园(xiàoyuán)设施共享，在通惠学校，图书馆、体育馆等将面向社区开放(kāifàng)，加之缦云(yún)ONE社区的管理能力，能够反向整合社区资源，让(ràng)社区也成为学生成长的空间之一，社区的纽带功能也随之强化。

比如学校会借助社区的(de)力量开设(kāishè)厨艺课程、垃圾分类课程等，将很多资源就地转化为学生(xuéshēng)学习的素材。这也是培养学生面对真实任务的重点方向之一。

缦(màn)云ONE社区在(zài)对业主的走访过程中发现，很多业主对通惠学校的落地表示了(le)积极的期待。对学生和家长而言，通惠学校的“家校企”创新带来的长远意义，不止(bùzhǐ)在于学习方式和育人方式的变化，而是通过(tōngguò)重塑教育的社会属性，将学习空间延伸至社区生活，将育人责任转化为多方共识，为破解教育焦虑、提升(tíshēng)民生获得感提供了一条可依托的现实路径。

从空间(kōngjiān)提供者到生态共建方

以缦云ONE百万方社区(shèqū)为圆心，通惠学校(xuéxiào)正在嵌入“2平方公里生活蓝图”，实现住区与教育的深度绑定。

合生创展(chuàngzhǎn)作为其中的参与者和空间提供者，共建通惠(tōnghuì)学校，不仅为业主提供教育升维的重量级配套，也是合生创展在(zài)表达推动新教育样板落地的担当和诚意，同时强化了企业自身从“社区服务(shèqūfúwù)”到“社会价值”的长期主义价值。

副中心(zhōngxīn)城市设计鸟瞰图

高端的人居不仅要重视建筑(jiànzhù)品质和空间打造(dǎzào)，更是(gèngshì)精神土壤的培育。合生在通惠学校中扮演的角色，折射出(zhéshèchū)房企参与教育的新逻辑——如何将企业的力量转化为教育进步的动能，通过重塑教育与生活的空间关系，实现从从空间提供者到生态共建方的深度跨越。

“十年树木，百年树人。”通惠学校的创新是一场面向未来的前瞻性探索，而(ér)对于(duìyú)城市发展而言，其能否成为助力通州城市副中心的教育配套升级的创新范式，答案(dáàn)或将在两年之后揭晓，拭目以待。